一、 學校概況

鄭州市信息技術學校是一所融中專和高中為一體的公辦綜合高中試點學校，是鄭州市辦學歷史最為悠久的學校之一。學校幾易其名，1958年8月定名為鄭州市第十中學；1985年5月，經省教育廳批準，更名為鄭州市第三職業中等專業學校；1999年被市教委定為綜合高中試點學校，并恢復“鄭州十中”校名；2004年3月，經市教育局批準學校更名為“鄭州市信息技術學校”；2014年6月，被河南省教育廳命名為首批河南省普通高中多樣化發展普職融通類試點學校；2016年3月被評為河南教育名片學校；2017年5月被河南省教育廳評為首批河南省普通高中多樣化辦學普職融通類示范學校。學校2018年由管城區書院街遷至東職教園區，目前和鄭州旅游職業學院、鄭州市經濟貿易學校共處一個校區。

二、 辦學理念

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以《中華人民共和國教育法》為根本遵循、深入貫徹落實黨的教育方針，牢記為黨育人，為國育才的教育宗旨，堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，堅持教育為學生全面發展服務，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量，突出職普融通的辦學特色，打造特色鮮明的普通高中多樣化辦學示范學校。    

三、 辦學定位

在多年探索普職融通辦學特色的基礎上，明確今后三年的發展方向，強調文化知識與專業技能比翼齊飛，力爭在現階段內把學校辦成在鄭州市乃至河南省具有引領示范效應的綜合科技高級中學。        

四、 培養目標

立足學校融普通高中與職業中專于一體的實際，積極研究新高考（職教高考）政策，在師資配備、后勤保障、課程設置、人才培養等方面精心籌備，充分發揮學校的辦學優勢，不斷更新教師教育教學觀念，進一步深入探索普職融通的辦學模式，致力于培養學生的愛國情操、科學素養、實踐能力和探索精神，將學校人才培養目標定位于為高等院校主要是應用型大學輸送文化基礎寬厚、專業技能突出的應用型技能人才，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

五、 具體目標、措施及達成標志

（一）加強黨建工作，以黨建的高質量促進學校高質量發展

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，不斷提高政治建設、思想建設、組織建設、作風建設和紀律建設質量；著力強化理論武裝，教育引導師生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”；強化制度建設，推動學校黨建工作提質增效；全面加強黨史學習，堅持“為黨育人，為國育才”，努力培養一支思想純潔、政治堅定、作風扎實、永葆先進的黨員隊伍；使領導班子的素質進一步提高，領導班子結構進一步優化;使黨和群眾的密切聯系進一步增強，黨員的先鋒模范作用得到更好的發揮，黨組織的戰斗力和凝聚力進一步加強;使學校的黨建工作研究進一步深入，不斷推進制度創新;使黨建工作成為推進創建“綜合科技高中”、實現學校未來三年的高質量發展的強大政治和組織保障。

具體措施：

充分開展“黨史學習”，利用“學習強國”、“黨員活動日”等學習平臺，結合學校教育，扎實推進理論學習。堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針。結合學校教育工作實際，增強黨組織的戰斗力和凝聚力，始終以“師德建設”為抓手，加強干部隊伍、黨員隊伍和教師隊伍建設。嚴格按照中共中央“八項規定”的要求，做到勤政廉潔。進一步完善教職工大會制度，繼續開展普法教育，進一步推行黨務、校務公開。

達成標志：

（1）2021—2022學年

以慶祝中國共產黨成立100周年為契機，通過“微黨課 我來講”活動，使黨員教師做到“明黨史 守初心”。開展“我身邊的‘四有’好教師”系列活動，用優秀教師引領和倡導優良師德師風建設。完善校黨建制度，形成了積極學習黨史、服務教育教學、黨員創優爭先的良好風氣。

（2）2022—2023學年

積極創先爭優，學習型黨委初見形態。制度建設得到強化，認真貫徹落實好全面從嚴治黨的各項要求。組織建設得到強化，黨建常規工作效率提高，顯成效。黨員的政治紀律和政治規矩變強。黨建促師德落到實處，黨員教師時刻參照“四有”好老師的標準，積極投身教育教學。

（3）2023—2024學年

各支部黨建工作創優爭先蔚然成風，進一步加強師德師風建設，開展學校師德模范評選，學校擬申報市級師德建設先進單位，弘揚敬業愛生精神。進一步推行黨務、校務公開，通過黨務、校務公開。形成依法治教被嚴格執行，安全有序的教育環境。

（二）發揮課程領導力，構建綜合科技高中多元化課程體系

充分發揮課程的領導力，在開齊開足國家課程的基礎上，充分結合省情市情校情，積極打造具有自身特的地方課程和校本課程，積極迎接新高考。同時，以課程建設為抓手，進一步推進普職融通力度，合理把普通教育課程和職業教育課程融合到綜合科技高中的每一個階段。通過建立“公共基礎課+專業技能課+綜合素養課”三位一體的課程體系，滿足學生邁入高一級學府深造需求。通過與鄭州旅游職業學院深度合作共同研討，構建“三二分段制中高職銜接課程體系”；通過深入研究“職教高考”、“對口升學”等考試科目和考試內容，培養學生扎實的文化基礎。

1、 理解新課程，用好新教材，迎接新高考

組織全體教師深入學習“三新”形勢下的教學改革新思想、課標新解讀、教材新領悟、課程新設計、教學新舉措和教研新探索等，加強培訓，增進教師對新高考的了解。加強集體研討和集體備課環節，研究新高考。

具體措施：

（1）積極參加鄭州市作為國家級示范區，分層次、分學科通過線上線下等方式先后進行的全市新課程、新教材通識性培訓和教師培訓，撰寫心得體會，深刻理解實施新課程、使用新教材的重大意義。

（2）新課程新教材學習與普通高中課程方案和普通高中課程標準（2017年版2020年修改）相結合，與課題研究相結合，以教研活動為載體，學科老師通過學習專題講座來實現。

（3）“走出去”與“請進來”相結合，深化教師對新課程新教材在立德樹人、育人導向、發展核心素養、培養創新精神和實踐能力以及教材結構優化、教學內容優化、學業質量要求等方面變化的理解，讓新課程新教材理念內化于心。

（4）研究高考命題，開展基于學科核心素養的教學與評價。深刻領會“一核”、“四層”、“四翼”高考評價體系的內涵，引導教師實現評價內容及評價方式的轉變。

（5）堅持“五育并舉”，全面發展素質教育。在“德、智”教育的基礎上，加強體育選項教學，形成縱向銜接、橫向一致、內在統一、形式聯合的體育課程架構；發揮美育主渠道作用，著力提升文化理解、審美感知、藝術表現和創意實踐等核心素養，幫助學生形成藝術專項特長；利用自身“信息技術”優勢，合理設置“勞動課程”，體現“綜合科技”特色。

（6）研究新高考，做好新高考各項準備工作。關注河南省新高考綜合改革的動態，參考其它省市的新高考方案，提前做好對新高考方案的研究，在師資配備、硬件資源、選課指導、走班教學、學分認定等方面制定出學校方案，并有序推進。

達成標志：

（1）2021—2022學年

召開新課程新教材培訓研討會；組織骨干教師外出參觀學習，邀請課程專家解讀新課程新教材新高考；全體青年教師教育教學理論考試，全體青年教師、高三教師參加鄭州市高三年級學業水平質量測試；新高考選課與選報專業研究納入職業素養課程；完成選課組合、走班教學的師資配備和硬件資源分析，提交師資配備和硬件補充預算；制定出學校新高考實施方案；舉辦多種形式的課外體育藝術活動，提高學生的綜合素養；發揮學校“全國青少年校園足球特色校”的示范輻射作用，帶動其它運動項目的提高和發展。

（2）2022—2023學年

召開新課程新教材使用一年研討會；組織骨干教師外出參觀學習，邀請課程專家解讀新課程新教材新高考；全體青年教師教育教學理論考試，全體青年教師、高三教師參加鄭州市第高三年級學業水平質量測試；利用職業素養課程對學生進行新高考選課與選報專業關系指導；基本配齊師資、硬件設施；打造“一校一品”藝術特色；完善學校新高考實施方案并實施。

（3）2023—2024學年

深化新課程新教材新高考研究；組織骨干教師外出參觀學習，邀請課程專家解讀新課程新教材新高考；全體青年教師教育教學理論考試，全體青年教師、高三教師參加鄭州市高三年級學業水平質量測試；利用職業素養課程對新高二學生進行新高考選課與選報專業關系指導；積極參加鄭州市文化藝術節和各級各類文化藝術競賽活動；完善、實施學校新高考實施方案。

2、 加強文化課程教學，全方位提升學生專業技能，為職教高考做好充足準備

繼續強化“文化素質+職業技能”，和學校“加強文化素養，提高職業技能，發揮普職融通優勢，高質量發展，為高層次應用型高校輸送人才”的定位相契合，構建“公共基礎課+專業技能課+綜合素養課”三位一體的綜合科技高中課程體系。

具體措施：

（1）適應“職教高考”的整體考核形式，學校重點以加強公共基礎課程為主，增加“語文、數學、英語”等課程周課時量，為學生參加“職教高考”打下堅實的文化基礎。

（2）加強與鄭州旅游職業學院中高職銜接課程深層次合作，滿足“中高職三二分段制”學生的需求。

（3）科學設置專業（技能）課程，確定6-8門專業核心課程，專業課程設置與各專業培養目標相適應，課程內容緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生職業能力和職業精神的培養。

達成標志：

（1）2021—2022學年

制定“綜合科技高中課程體系”建設方案，針對“中高職三二分段制”學生，加強與鄭州旅游職業學院深層次合作，召開研討會確定“中高職銜接課程體系”教學內容，加強公共基礎課教學，落實“學生增值性評價成長檔案”，注重加強教學評價環節。

（2）2022—2023學年

“綜合科技高中三位一體的課程體系”初步試行，公共基礎課教學繼續加強，“學生增值性評價成長檔案”成為學生評價學業水平的重要參考依據。

（3）2023—2024學年

“綜合科技高中課程體系”建設完成，具有市級示范引領作用，學校“綜合素養類課程”形成部分有形成果。

3、 通過模塊化專業課程的開設和1+X職業技能等級深化校企合作，探索“崗課賽證”體系

強化“校企合作指導委員會”和“行指委”指導引領作用，結合1+X證書制度的實施，深化學校的校企合作模式；加強“引企入校”工作室建設，做好現代學徒制試點工作，發揮校企合作工作室的作用；探索開展專業技術培訓和鑒定的方式、途徑，積極利用1+X試點資格，探索出一條“崗課賽證”融通的人才培養途徑。改善技能大賽備賽環境，加強競賽教師隊伍建設，規范備賽環節，提高備賽效率，爭創優異成績。

具體措施：

強化“行指委”職能，借力社會評價組織，完善專業教學標準。加強職業技能考核站建設，師資和考評員培養，完善職業技能鑒定體系，為學生考取證書提供條件。繼續落實公司化“學徒制”企業實訓模式。加強校企師資交流，加強校企合作工作室建設，引企入校項目落地，以企業項目結合1+X證書制度引領學校專業發展。

完善競賽管理制度，制定競賽訓練“年度計劃-月計劃-周計劃-課時計劃”，探索“以賽代評，以賽促評”。做好“技能大賽五育課程體系”，建設“校隊精英文化”，完善帶隊教師和競賽選手選拔制度，規范競賽隊員訓練行為，提升輔導教師待遇，提高備賽效率。做好“校級全員化技能競賽”，對標學校特色、對標課程標準、對標核心素養，將競賽考核內容融入日常教學中，以賽促學。

達成標志:

（1）2021—2022學年

各系部編制并試點至少一個專業崗課（賽）證融合人才培養方案；繼續落實至少一個基于現代學徒制的校企合作工作室良性運轉。做好“校級全員化技能競賽”以及市、省等三級競賽的承辦、參賽工作，獲得省級一等獎4項以上，“技能大賽五育課程體系”分階段進行，各競賽隊場地建設、文化建設、制度建設基本完成。《鄭州市信息技術學校技能競賽獎勵方案》制定完畢。

（2）2022—2023學年

在工作室開展公司化學徒制試點；繼續技能鑒定工作籌備，增加社會人員培訓力度。“校隊精英文化”基本建立，過程管理規范。做好“校級全員化技能競賽”以及市、省等三級競賽的承辦、參賽工作，獲得省級一等獎5項以上，爭取有賽項進入國賽。

（3）2023—2024學年

每個畢業生至少考取一個職業技能證書；開展對校內外學員的技能培訓活動。做好“校級全員化技能競賽”以及市、省等三級競賽的承辦、參賽工作，獲得省級一等獎6項以上，獲得國賽二等獎及以上成績。

4、 推行“陽光文化”，構建德育課程體系

堅持以愛國主義教育為核心，行為規范養成教育為重點，心理健康教育為切入點，習慣教育、自信教育、責任教育、禮儀教育和感恩教育，心理健康教育為著力點。綜合“陽光”體育活動為載體，“陽光少年”教育為目標，“陽光教師”隊伍建設為保證，家、校聯系為支撐的德育工作思路，打造豐富多彩的德育課程體系，以德育課程為抓手，努力做到教書育人、活動育人、管理育人、環境育人、服務育人，從而養成學生有朝氣、有愛心，健康活潑、樂觀自信的特質和優秀的思想品德。實施“生活化德育”、“體驗式教育”、“美育”和“三自主管理”（自主約束、自主學習、自主發展），從而完善德育課程體系。

具體措施：

（1）內容形成序列。各年級(系部)有側重，從低段到高段形成序列。低段側重以養成教育為主線，加強學生行為習慣，文明禮儀、社會公德、愛護公物、保護環境的教育，提高學生的文明素養；中段側重以父母情、師生情、同學情、民族情為內容的情感教育；高段側重以集體主義為主線的人生觀、價值觀教育和國情教育。把三個層面的德育工作目標分解到日常德育工作中，使學生形成優良的品德和健全的人格。

（2）優化德育途徑。加強法制教育、安全教育、疫情防控教育,充分利用社會教育資源,形成學校、家庭、社會三位一體的教育格局。

（3）完善德育課程體系

加強班會課及思政課程滲透，引入禮儀規程、專家、先進人物德育講座，大力開展社區服務和社會實踐活動等，建設“陽光文化”品牌。

達成標志：

（1）2021—2022學年

開展習慣教育、自信教育，學生良好習慣初步養成，校園充滿生機和活力，讓學生在陽光校園得到良好的培養。

（2）2022—2023學年

進一步改善校園陽光文化，開展自信教育、責任教育，使學生逐步形成規范良好，禮儀規范、具有愛心、智慧的特質的陽光少年，具有陽光教育示范性學校特色的校園文化基本形成。

（3）2023—2024學年

使學生快樂成長，習慣好、規范良、品德端，具有良好的情感、態度和價值觀，有良好的氣質，基本形成陽光教育特色。

5、 豐富選修課、社團課程

提高學生綜合素養，以職業素養教育為切入點，培養學生職業意識，幫助學生做好職業生涯規劃，使學生培養德智體美勞全面發展。

具體措施：

繼續開設職業素養課程。不斷完善“基于崗位勝任力”的職業素養課程開發與建設（心智模式重建、對接專業、模擬職場等若干模塊），通過體驗式、互動式、參與式的多種形式，真正形成具有“綜合科技高中特色”的“職業素養課程”。探索培育學生核心素養的拓展課程、為學生提供個性發展的校本選修課程、發展學生興趣的社團課程和普及性人工智能課程等。

達成標志：

（1）2021—2022學年

規范做好各級各類選修課程的教師申報、網絡選課、走班制過程管理、成果展示和學分認定等管理。打造精品社團，規范社團評價。

（2）2022—2023學年

根據不同學生形成“走班制選修課”和“定班制選修課”機制，進一步完善評價方式和手段。

（3）2023—2024學年

發揮學校普職融通的優勢，開設種類齊全具有體系的“選修課程資源庫”，繁榮社團文化，以鄭州市五星精品社團為引領，活躍學生文化生活，從而提高學生綜合素質。

（三）深化教學改革，提升教學質量

規范教學常規，加強教學管理，深化教學改革，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。提高作業設計質量，建立科學的教學質量評價體系，實現減負增效。堅持“五育”并舉，全面發展素質教育，聚焦核心素養，將核心素養落實到教育教學的各個環節。高中實現各學科增值評價正增值，總體評價正增值，本科率不斷提升，一本率逐年突破，達到同層次學校的先進水平。中專學業水平測試合格率、優秀率處于同類學校上游水平，各級技能大賽和素質類大賽取得新突破。

具體措施：

（1）聚焦核心素養、堅持“五育”并舉，更新教與學的觀念，轉變教與學的方式，把課改理念落到實處，把課堂還給學生，培養學生在主動參與、樂于探究、勤于動手的過程中獲取知識，分析問題和解決問題的能力和交流與合作的能力，老師真正成為課堂組織者、引導者、參與者，構建和諧的師生關系，打造和諧高效課堂。

（2）完善年級（系部）—教研組—備課組三級教研組織，明確教研組長、備課組長職責，調動教研組長、備課組長積極性，加強集體教研，狠抓集體備課，聚焦現實問題,發揮集體智慧,實現高效教學。集體備課做到五個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學時間，統一教學檢測。群策群力，相互聽課，取長補短，共同致力于提高學生的成績。

（3）加強作業建設，制定切合學校實際的作業建設方案。深入分析學情，結合課程標準，體現核心素養，編制校本作業，進行作業庫建設。重視基礎，兼顧拔高，嚴控數量，注重質量，豐富作業形式，設計分層作業，建立作業檢查反饋機制，實現減負增效。

（4）充分發揮評價育人功能，高中規范學分認定，完善綜合素質評價方案，建立基于數據和學情的各層級學業質量水平測試體系，注重增值評價，利用大數據，進行教學質量監控和教學管理調節。中專加強“學分銀行”建設，學生課程學分、實習學分、競賽學分、日常表現學分、社會實踐學分等得到互認，實現“學分銀行”的“存、取、兌現、轉換”等功能。

（5）堅持以競賽活動促教學質量提升。通過舉辦全員化學科競賽、技能競賽、中華傳統文化競賽，參加各級技能大賽、 “5+1”技能考核、文明風采等競賽活動，激發學習熱情，體會 “我競賽、我成長、我快樂”，促進知識、技能和綜合素養的全面提升。讓競賽活動成為落實“五育”并舉的有效載體。

達成標志：

（1）2021—2022學年

制定學校《綜合評價管理辦法》；召開高效課堂建設研討會；因材施教，研究學情，啟動初高中銜接課程建設；制定作業建設與評價方案；開展集體備課和組內公開課活動；高中制定綜合素質評價方案，中專制定“學分銀行”互認體系；高中參加區、市級學課競賽；高考普通文理類本科率達到20%，總體本科率達到25%；在國家級技能大賽中獲三等獎以上，綜合素質類競賽獲得省級二等獎2項，市級一等獎2項以上。重新調整各系部重點建設專業，進行中高職銜接課程體系建設。

（2）2022—2023學年

全面推行《綜合評價管理辦法》；開展高效課堂展示活動；初高中課程銜接初步建成；作業設計展評；集體備課成果展評；完善綜合素質評價方案和“學分銀行”互認體系；開展學科競賽經驗交流會；高考普通文理類本科率達到23%，總體本科率達到30%；在國家級技能大賽中獲三等獎以上，綜合素質類競賽獲得省級二等獎2項，市級一等獎2項以上。市級重點專業在全市范圍內有較大輻射作用。完善綜合高中課程的人才培養方案、課程設置，課程標準、考核標準，師資建設、教材建設、實訓室建設等。

（3）2023—2024學年

形成完善可基于學生全面發展的綜合評價體系；召開高效課堂建設總結大會；建成完整的初高中銜接課程；初步形成可用的校本作業庫；集體備課成為常態；形成穩定的綜合素質評價工作標準和流程及“學分銀行”互認體系；繼續參加學課競賽并爭取獲獎；高考普通文理類本科率達到25%，總體本科率達到33%；在國家級技能大賽中獲三等獎以上，綜合素質類競賽獲得省級二等獎2項，市級一等獎2項以上。專業建設在省內具有知名度，成功申報1個省級技能工作室。

（四）加強隊伍建設，打造“四有”教師隊伍

著力打造一支師德高尚、具有現代教育理念、結構趨于合理、專業水平較高，善創新、會合作、高技能，充滿生機和活力、能適應現代教育發展需要的“四有”師資隊伍。

具體措施：

（1）堅持全員參與的繼續教育，組織教師參加國培、省培和市級骨干教師培訓，促進教師成長。轉變教師教育觀念，牢固樹立新課改理念，改變傳統的課堂模式，由傳統的知識灌輸轉向如何引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生成為學習的主體。

（2）發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的專業引領和帶動作用，開展“青藍工程”拜師結對活動，建立青年教師成長檔案，提升青年教師業務能力和綜合素養。繼續落實“青年教師三年發展規劃”制定和過程管理，組織青年教師系列培訓，通過“師徒結對同構異課展示”、“骨干教師示范課”、“青年教師觀摩課”等活動，以老帶新，促進青年教師的快速成長。

（3）落實國家《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》相關要求，通過“內培外引，專兼結合”的師資建設方針，采用校本培訓、課題引領、名師工程、校企合作等途徑，轉變教師教育教學理念和提升教師教學實踐能力，形成“雙師型”隊伍多元培養的新格局，建設一支理論水平高、專業能力強、綜合素質過硬的“雙師型”教師隊伍。

（4）以賽促教，通過各類比賽平臺打造高素質專業化教師隊伍。積極搭建國家、省、市級教學能力大賽、信息化教學設計大賽、優質課、基本功、達標評優等各種比賽與學習交流平臺，支持、鼓勵教師走出去，開闊眼界，增長見識，快速成長。

達成標志：

（1）2021—2022學年

開展全體教師暑期業務培訓；開展“青藍”工程拜師結對活動，建立青年教師成長檔案；完成2項青年教師素質能力提升培訓；參加國、省、市級教學設計大賽、教師基本功比賽、優質課等獲得省二等獎、市一等獎以上；“雙師型”教師達到專業課教師比例的75%；專業課教師到企業鍛煉輪訓不少于20%，年度推薦市級以上骨干教師1-2名。

（2）2022—2023學年

開展全體教師暑期業務培訓；“青藍”工程成長檔案評比；完成2項青年教師素質能力提升培訓；參加國、省、市級教學設計大賽、教師基本功比賽、優質課等獲得省二等獎、市一等獎以上；“雙師型”教師達到專業課教師比例的80%；專業課教師到企業鍛煉輪訓不少于40%，年度推薦市級以上骨干教師1-2名。

（3）2023—2024學年

開展全體教師暑期業務培訓；舉行“青藍”工程結項暨表彰大會；完成2項青年教師素質能力提升培訓；參加國、省、市級教學設計大賽、教師基本功比賽、優質課等獲得省二等獎、市一等獎以上；“雙師型”教師達到專業課教師比例的85%；專業課教師到企業鍛煉輪訓不少于50%，年度推薦市級以上骨干教師1-2名；三年內力爭獲得鄭州市名師1-2名。

（五）培育“科研文化”，以科研引領教學

以課題研究為抓手，以課堂為主陣地，持續深入推進教育科研工作。規范和重視教科研工作的過程管理，在校內培育“科研文化”，激發教師的科研熱情和潛力，提高廣大教師參與課題研究的能力。

具體措施：

做好各級課題的申報、研究、結題、推廣工作。確定《五育并舉促綜合科技高中高質量發展的實踐研究》作為學校未來三年教育教學科研總課題。以教研組為單位結合本學科實際確定部分子課題，積極探索各學科課堂教學滲透德育、智育、體育、美育、勞動教育的實施策略，總課題帶動子課題研究，最終形成學校2021-2024學年教研科研工作亮點并取得有形成果。3年內完成省級課題立項6項以上，市級課題20項以上，爭取有研究成果進入國家級行列。

積極轉化各級各類研究成果和教育教學成果，參與《鄭州教育科研》等雜志投稿，每年編撰《教師校本課題集》，鼓勵教師參與“校本教材”等編寫工作。

達成標志：

（1）2021—2022學年

《五育并舉促綜合科技高中高質量發展的實踐研究》總課題頂層設計完成，進入開題階段，相關子課題分步開展研究工作。完成市級重點課題及一般性課題結項并取得市級成果獎一等獎6項，省級2項。青年教師參與課題研究30%以上，完成《2021學年校本課題集》的編寫工作。

（2）2022—2023學年

《五育并舉促綜合科技高中高質量發展的實踐研究》總課題進入中期研究階段，2項子課題完成立項、結項等研究工作。獲得市級成果獎一等獎7項，省級2項。青年教師參與課題研究50%以上，完成《2022學年校本課題集》的編寫工作。

（3）2023—2024學年

《五育并舉促綜合科技高中高質量發展的實踐研究》總課題進入結題階段，科研數字平臺全部完成。完成市級重點課題及一般性課題結項并取得市級成果獎一等獎8項，省級2項。青年教師參與課題研究60%以上，完成《2023學年校本課題集》的編寫工作。

（六）突顯信息化優勢，完善校園建設，推進綜合科技高中立項，營造和諧育人環境

進一步完善教學區、生活區等功能建設、教學設施和校園文化建設，創造良好育人環境；合理規劃和制定綜合科技高中建設方案，促進我市綜合高中教育品牌示范校的發展；建立較完善的安全教育、管理體系，為師生創造安全、舒適的環境。以數字化校園建設為核心，全面提升信息化應用和管理水平，創智慧校園。

具體措施：

完善校園環境建設，提升校園文化品味。加強安全管理，切實落實各項安全制度，充分利用安全平臺做好學生安全教育和各項安全管理工作。充分論證調研，積極籌備綜合科技高中建設。優化校園網絡配置，完善軟硬件，提高網絡安全和管理效率。推動智慧校園落地，對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的信息化。

達成標志：

（1）2021—2022學年

完善優化實訓樓、三號樓大門口設計改造和校園文化設計方案，做好近三年校園文化建設預算；機房網絡改造；智慧校園一期項目落地，各應用系統投入使用；積極準備綜合科技高中建設方案，提供可行性分析報告。

（2）2022—2023學年

依據校園文化設計方案，做好實訓樓走廊、高中部教學樓公共區域與走廊等開放性空間校園文化建設；數字化校園建設基本完成；試點開展遠程精品課程服務；啟動綜合科技高中建設工作，制定建設方案，爭取完成立項。

（3）2023—2024學年

進一步優化各教學區和生活區細節，具備綜合科技高中辦學條件。學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的信息化管理，辦公無紙化率達到90%，教職工信息化應用水平有較大提高。

六、 發展規劃目標達成的保障措施

（一）思想保障

辦學思想是學校一切工作的靈魂，只有將辦學思想內化為教職工的共識，并成為教職工自覺的教育教學行為，才能真正在實踐中得以落實。實施和管理本規劃是一項系統工程，學校將定期召開各級會議，積極學習本規劃，凝聚共識，齊心協力，將本規劃作為學校內部教育教學工作的行動綱領，在本職工作中加以貫徹執行。

（二）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“三年規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。

（三）制度保障

1．暢通信息渠道，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對本規劃不斷修訂、完善、提高，并對實施過程進行調控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網絡，在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

2．測評績效，利益掛鉤。及時做好規劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）后勤保障

合理配置資源，提高經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。